10.3969/j.issn.1674-2117.2011.15.001
义务教育阶段信息技术课程的期盼
从2000年全国中小学信息技术教育工作会议至今，我国的义务教育阶段信息技术课程得到了迅猛的普及和发展。但是，在表面繁荣背后，义教阶段的信息技术课程暗流汹涌，我们看到了许多课程发展过程中的困惑与困难。甚至可以说，时至今日，义教阶段的信息技术课程到了生死攸关的节点。在众多困难前，关心义教阶段信息技术课程的人们有着许多期盼。第一，厘清义教阶段信息技术课程的理论基础。我国的义教阶段信息技术课程经历了程序文化论、信息工具论、信息素养论等阶段，理论基础不断发展变化。但是，面对如今迅猛发展的新时代信息技术，特别是在全民信息技术下，我们面临着操作豸弓化的现实挑战。若想课程得到持续发展，必须要重新构造理论基础。无论是信息素养，还是信息技术素养，理论基础的厘清将有助于构造持续发展的课程内容体系。
信息技术课程、教育工作会议、课程内容体系、信息素养、持续发展、义务教育、技术素养、新构造
G40-057(教育学)
2012-04-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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