10.3969/j.issn.1674-2117.2010.23.017
问题设计要有"度",课堂提问才有"效"
@@ 目前,信息技术课堂教学还存在着低效、甚至无效的现象:学生被动地听讲,按要求完成学习任务.有时候的课堂貌似很"热闹",学生一起回答问题,整齐划一地操作计算机,但课后头脑中一片空白,不知学到了什么……出现这些现象的原因就是课堂上学生没有思考,是被动地学习.其根源是教师在课堂上没有形成"有效"提问,如何设计出"有效"的问题呢?我认为,问题设计应遵循以下五个"度".
问题设计、信息技术课堂教学、学生、课堂上、学习任务、现象、计算机、提问、教师、操作
G63
2011-03-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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