10.3969/j.issn.1674-2117.2010.04.079
精心设计,转化教学冲突
@@ 随着科学技术的迅猛发展,技术的力量自然会冲击到原来数学课程与教学模式.在过去,对于在小学阶段的数学学习中是否应当允许学生使用计算器,教育者在认识和观念上有着相当大的分歧.翻阅相同历史时期的数学课本我们发现教科书在计算器的使用卜是相当保守的.保守现象的背后是教育者更多的矛盾:应用计算器会不会影响学生的计算能力,会不会减弱学生的思维水平,会不会降低学生的操作技能……
设计、计算器、学生、课程与教学模式、数学课、教育者、小学阶段、思维水平、数学学习、历史时期、科学技术、计算能力、操作技能、教科书、自然、现象、认识、矛盾、观念、分歧
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2010-05-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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