10.3969/j.issn.1674-2117.2005.09.018
明晰教学目标把握技术支点--选修模块教学设计系列探讨之教学目标
@@ 经过一年多的新课程实验,各位同行是否曾有过这样的感觉:信息技术课堂教学目标的描述应该是清晰的,不会有太多的疑惑.教科书每节的学习目标、课标中的内容标准,大都会被直接作为课堂教学目标来设置和实施.而翻阅课标实施以前的信息技术教材,或者回忆我们自己教学与学习的经验,其实专业技术层面的课堂教学,还是有许多不能令人满意的地方.例如,较为普遍的情况是:"训练型"的软件工具教学,往往是在教师引领下纯粹地掌握某一软件的操作使用;一些技术方面的专业基础理论知识学习,只是停留在"学完即忘、走走过场"的层面.细心分析,不难发现,这类课堂在教学目标的设置上存在问题:"训练型"课堂的教学目标,往往被描述为"掌握某某软件的操作"、"学会使用某某软件"和"学会选用不同的工具管理各类信息"等;而基础理论型课堂的教学目标,一般的描述则是"了解某某概念"、"理解XX模型及基本知识"等.此类教学目标往往要求在一个课时内完成,陈述的内容含糊不清,使人无法捉摸.
课堂教学目标、信息技术、支点、选修模块、软件工具、专业基础理论、描述、新课程实验、教学与学习、知识学习、训练、学习目标、学会、设置、内容标准、课标、教师引领、技术层面、基本知识、工具管理
G4(教育)
2006-07-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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