10.3969/j.issn.1672-0628.2020.04.011
空间邻近对7～9岁儿童图文阅读的影响:来自眼动的证据
教育心理学中的空间邻近效应已经在成人群体中被验证,但是很少有研究探讨图文的邻近能否促进儿童图文阅读.本研究操纵图画故事书中图文空间位置(邻近、远离),使用Tobii T120眼动仪记录儿童的注意加工过程,考察空间邻近对7～9岁学龄初期儿童图文阅读的影响.结果 发现,相比图文远离呈现,图文邻近呈现时儿童对文字区的注视时间更久,图文注视点转换次数更多,且细节回忆测验成绩更高;但是在主题理解测验中差异不显著,图文位置与年龄的交互作用均不显著.本研究结论为:儿童的多媒体信息加工也存在空间邻近效应,图文空间邻近能促进儿童的图文注意分配与整合,有助于儿童对故事细节的识记,但不能促进对故事的理解.
空间邻近、儿童、图文阅读、眼动
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B844(心理学)
国家自然科学基金面上项目;中央高校基本科研业务费项目
2020-10-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共7页
503-509
