3-6年级数学学习困难儿童与正常儿童空间能力的比较
选取3-6年级数学学习困难和数学学习正常的儿童共458名,比较了两类儿童空间能力的发展特点.结果表明:(1)正常儿童的空间能力优于数困儿童,二者空间视觉化能力均优于空间定向能力；(2)正常儿童与数困儿童的空间能力均随年龄增长而提高,但二者不同空间能力快速发展的时间点不同；(3)单纯数困儿童的空间能力优于混合数困儿童,后者空间定向能力发展滞后；(4)正常儿童的空间能力在发展过程中对数学成绩的作用量为26.17％,数困儿童为28.43％.
儿童、数学学习困难、空间能力
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B846(心理学)
国家自然科学基金31271106
2014-03-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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