10.3969/j.issn.1003-5184.2011.06.010
教师教学认知偏差的调查研究
通过对846名教师进行“教师教学认知偏差问卷”调查发现,所调查的教师在教学对象等10个教学因子方面均存在不同程度的认知偏差,这些认知偏差之间均存在着非常显著性相关.同时发现教师在教学诸因子方面的认知偏差存在性别、类型、任教的学校层次及教龄等方面的显著性差异,其中在整个教学因子上,女教师的教学认知偏差要好于男教师,教龄在1～5年的教师的教学认知偏差要好于教龄在16 ～20年及20年以上的教师；在绝大多数因子方面,教学优秀教师的认知偏差要好于一般普通教师；在部分教学因子上,小学和高校教师的认知偏差分别要好于初中和高中教师,教龄在6～10年段和11 ～ 15年段的教师的认知偏差均好于教龄在16 ～20年及20以上的教师.
教师、教学、认知偏差
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B842.5(心理学)
教育部人文社会科学研究基金项目09 YJA880074暨湖北省"十一五"教育科学规划项目2009B154
2012-05-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共5页
529-533
