10.3969/j.issn.1003-5184.2010.06.011
类别学习的机制:基于类别中心学习假设的解释
为了区分推理学习是学习类别内部结构还是学习类别对应特征的规则,该研究使用眼动仪研究了22名大学生被试在类别学习过程中的眼动情况.被试被随机分为相等的两组,一组进行分类学习,另一组进行推理学习.实验分为学习、测试两阶段,在学习阶段被试三个连续单元的正确率为90%或者30个单元做完则结束学习,在测试阶段检验学习的效果.结果表明推理学习者在学习过程中关注的是类别内部特征之间的关系,而不是类别对应特征的规则.
推理学习、CCL假设、类别-特征规则假设
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B842.5(心理学)
国家自然科学基金31070918;广州市人文社会科学发展与教育心理学重点研究基地成果
2011-05-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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