10.3969/j.issn.1001-4918.2002.03.007
小学生对情绪社会调节作用的理解
考察了小学二、四、六年级学生对情绪社会调节作用理解的特点。结果表明：小学生认为愤怒、悲伤和恐惧情绪标志着表达者不同的人际地位，会诱发接受者不同的情绪和后继行为：愤怒情绪标志着表达者的支配地位，会诱发出接受者的恐惧情绪和道歉认错行为；悲伤和恐惧标志着表达者的非支配地位，会诱发出接受者的悲伤情绪和目标恢复行为，恐惧情绪有时还会诱发接受者的高兴情绪。在对愤怒、悲伤和恐惧情绪反映表达者的社会目标的理解上，没有差异，都反映了表达者期待接受者采取目标恢复的社会行为。高年级学生在区分不同情绪表达的支配性以及诱发接受者的情绪上，存在着差别；低年级学生对接受者的后继行为的理解存在着差异。
情绪、情绪理解、社会调节、小学生
18
B844.1(心理学)
国家攀登计划95-专-09
2006-07-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共6页
34-39
