10.3969/j.issn.1001-8700.2019.04.004
在线学习者学习行为模式及其对学习成效的影响——基于网络学习资源视角的实证研究
具有不同的目标、偏好和学习动机的学习者在访问不同类型的网络学习资源时可能会表现出不同的参与水平和行为模式,不同的参与水平和行为模式反过来会影响学习成效.从网络学习资源视角,对观看视频资源、浏览文档资源、参考作业模板以及阅读回复讨论和发布讨论主题所花费的时长这五个变量进行聚类分析,将具有相似访问网络学习资源行为的学习者聚类为三类:“网络学习资源低频率学习者”、“网络学习资源高频率学习者”和“预设性资源密集学习者”,并对三个聚类开展Kruskal-Wal1is检验和Mann-Whitney U检验.分析发现,三个聚类的学习者的参与水平存在显著差异;此外,三个聚类学习者的作业评价得分、讨论评价得分和课程总分差异显著,表明访问网络学习资源的行为模式与学习成效相关.从完善网络学习资源多样性建设、满足学习者对网络学习资源的个性化需求和完善评价体系等方面来促进优质网络学习资源和平台的建设,并鼓励学习者在消费网络学习资源的同时,积极参与建设生成性网络学习资源.
网络学习资源、聚类分析、行为模式、学习成效
G43(电化教育)
教育部-中国移动科研基金2017年度项目“信息技术支持下的区域教研模式研究及试点”MCM20170502
2019-08-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共8页
20-27
