动机衰竭与学业成绩的关系:自我效能感的中介效应——以开放教育英语专业学生为例
动机衰竭因素具有复杂性,即可能是多个变量相互影响的结果.从心理学的角度,以开放教育85名英语专业学生为研究对象,采用问卷法进行整群抽样,通过单因素方差分析、相关分析及回归分析探讨动机衰竭对学业成绩的影响以及自我效能感的中介作用.结果显示:(1)自我效能感在动机衰竭与学业成绩之间起中介作用;(2)动机衰竭、自我效能感与学业成绩存在两两正相关关系;(3)动机衰竭在性别上不存在显著的差异.在此研究基础上,提出建议:(1)帮助学生建立正确的学习目标,提高学习者的学习效能感;(2)构建学生学习行为与心理评估体系,提供心理干预;(3)适应开放大学学习模式转变,提升支持服务.
动机衰竭、自我效能感、学业成绩、开放教育
B84;TU2
澳门基金会、澳门城市大学重点课题CUM-42“易经与心理分析研究”阶段性成果;广东省远程开放教育科研基金项目YJ1628“动机衰竭、自我效能感与学业成绩的关系研究”阶段性成果;广东省珠海市教育科学“十二五”规划第二批研究项目2012KTG35“珠海市终身教育体系下成人教育学困生英语学习动机衰竭实证研究”阶段性成果
2016-11-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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