10.3969/j.issn.1009-5195.2024.01.004
虚拟实验何以用于教授思想实验
物质实验在现实世界中展开,思想实验则在头脑中展开,二者共同构成了科学实验的两种基本类型,其历史分野背后展现的是经验论和唯理论这两种不同的认识论立场,以及由此导致的两者之间对立与统一的辩证关系.基于认知的具身观点,思想实验可分为描述或想象意象世界、模拟操作意象、根据想象的现象形成结论三个相互联系的认知过程,它是具身直觉系统中感性与知性的统一.以计算建模和虚拟仿真技术为基础的虚拟实验的快速崛起,有助于构建一种"人—机"融合的具身系统,并将其中的意象、心理模拟和想象结果外化为感知觉信号,其最大优势不是模拟物质实验,而是教授思想实验.作为一种具身直觉工具,虚拟实验被用于教授思想实验时,应采取实验场景生活化、实验材料意象化、参数控制自主化、操作体验具身化、实验结果直观化等策略,以提升应用效果.
虚拟实验、思想实验、具身认知、认知机制、设计原则
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G434(电化教育)
华中师范大学国家教师发展协同创新实验基地建设研究项目;华中师范大学国家教师发展协同创新实验基地建设研究项目
2024-01-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共10页
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