10.3969/j.issn.1009-5195.2023.05.003
批判生态教育学的理论源流、品格特质与实践路径
以代际正义、多物种正义与世界主义为主要特征的生态正义是全球教育发展的未来愿景与价值诉求.目前全球生态教育正朝着"社会公平"转向,但存在"浅层环境教育"的不足,批判生态教育学作为一种"深层生态学"指向下的理论与实践模式,成为国际生态教育领域的最新发展趋向.批判生态教育学萌生于全球化过程与新自由主义、媒体文化论、可持续发展、生态种族主义以及生态女性主义等理论源流,其核心立场是理解人类环境暴力行为和社会暴力行为之间的斗争和联系,并呼吁研究者不仅要阅读"文字",更要阅读"世界".批判生态教育学具有批判性、辩证性、国际性、系统性、变革性和行动性的理论品格,孕育了生态文明教育的伦理维度、社会维度和政治维度,彰显出生态教育过程中的"教育学立场".批判生态教育学还是建设民主、多元、可持续环境的重要路径,主要的实践途径包括实施批判性全球公民教育、发展批判性在地教育学、提升学生的环境素养,以及创设民主化的学习空间.
批判生态教育学、生态正义、生态文明、人类中心主义、在地教育
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G40;G06(教育学)
全国教育科学规划课题;中央高校基本科研业务费项目
2023-10-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共9页
22-29,65
