10.3969/j.issn.1009-8097.2020.12.015
中小学创客教师教学效能感的影响因素——以"三重障碍"为分析框架
"三重障碍"理论系统地阐述了教师在开展信息化教学活动时可能遇到的层层阻碍.文章以"三重障碍"为分析框架,通过分析问卷调查的相关数据,从定量角度探究了中小学创客教师教学效能感的影响因素,结果发现:支持、培训、设计思维这三个因素对中小学创客教师的教学效能感有显著的正向影响,且设计思维的影响力最强;时间、设施、资源、教师信念这四个因素对创客教师的教学效能感并无显著影响.基于此结论,文章针对中小学创客教师教学效能感的提升提出了相关建议,以期为中小学创客教育发展提供支持.
创客教师、教学效能感、设计思维、中小学、创客教育
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G40-057(教育学)
本文为教育部人文社会科学研究规划基金项目"中小学创客教师专业能力研究"项目编号:18YJA880101
2021-01-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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