10.3969/j.issn.1671-1610.2021.06.001
受众:教育史学的危机与出路
二十世纪七十年代以来,作为一门学科的教育史面临危机.这既是学术危机,也是受众危机,而教育史学的危机根本上由后者引发.教育史学自产生以来,只是服务于师资培养,研究成果也只与少数人相关.仅仅面对少数机构、群体的教育史学,学科影响力有限,进而使得研究经费不足、研究人员减少,导致产生学术危机.二十世纪七十年代以来兴起的公众史学,其研究取向可概括为书写公众的史学、公众消费的史学、公众建构的史学三个方面.一方面,公众史学将公众群体或普通个体作为研究对象,另一方面,使公众本身成为历史学的消费者和生产者,在解决历史学受众危机方面多有建树.为此,教育史学可借鉴公众史学的研究取向和方法,从创作书写公众的教育史、生产公众消费的教育史、公众参与建构教育史三个方面来着手,拓宽教育史学的受众面以期应对教育史学的受众危机.
危机;受众;公众史学;书写公众;公众消费;公众建构;教育史学
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G649.1(高等教育)
国家社会科学基金BOA180048
2022-03-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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