10.3969/j.issn.1671-1610.2020.04.017
“金课”就是“受学生欢迎的课”?
本科教育质量提升背景下,“金课”概念顺势而生,这一概念具有政治命名特征,需与常用概念进行合理辨析,以充实内容、丰富形象、呼唤肉身.通过辨析“受学生欢迎的课”与“金课”的评判标准、关注焦点等,发现二者是交叉逻辑关系:“金课”不一定是“受学生欢迎的课”,“受学生欢迎的课”也并非都是“金课”,具有“受学生欢迎”特征的“金课”可谓“佳课”.概念关系的重构,对“金课”建设具有重要意义,能使人们更好把握“金课”内涵和实践要义,有助于提供更高水准的本科教育.
金课、受学生欢迎的课、课堂教学、佳课、课程建设、本科教育质量、水课
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G642.0(高等教育)
教育部人文社科重点基地重大项目“学校改进模式与策略比较研究”,项目编号:15JJD880003
2020-10-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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