10.3969/j.issn.1671-1610.2019.04.002
沉思性教育:内涵、缘起与教育价值
沉思性教育源于宗教却不囿于宗教,它是高等教育的应有之意,是对博雅教育的高层次复归.沉思性教育旨在为其实践者提供大量有关注意力、情绪平衡、同情、利他行为发展的教育方法与教学技术,用以支持学生的创造力开发和课程内容学习.正念、开放监控以及持续矛盾是沉思性教育的核心要素;启动深度注意促进学习是沉思性教育的发生机制;沉思性实践的世俗化是沉思性教育产生的条件;大学生群体的精神诉求是沉思性教育产生的诱因;系列研究与项目的推进是沉思性教育产生的助力.沉思性教育有利于改善身心,提升能力;开发潜能,引发创造力;实施整体性教育,培育完整的人;开启智慧教育,拓展教育空间.
沉思性教育、沉思性实践、正念、开放监控、持续冲突、精神革命、冥想、博雅教育、教育价值
G640;G40(高等教育)
山东省自然科学基金“省会城市群经济圈高等教育资源共建共享机制及优化研究”,项目ZR2014GM009;山东财经大学教改一般项目“大学生学习质量及其保障研究——以山东财经大学为例”,项目jy201840
2019-11-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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