10.3969/j.issn.1671-1610.2018.05.013
用跨界思维推动高校设计基础教育创新
设计类专业已成为中国最热门的专业,但设计基础教育与社会发展的需求相比,仍然存在许多不足或问题.概而言之,这些不足与问题表现为三大局限:教育教学思维局限于小世界;教育教学行为局限于小天地;教育教学言说局限于小圈子.因为这三大局限,高校设计基础教育不适应大世界、大天地、大圈子的"大设计",从而不足以支撑高质量设计人才培养.思维决定出路,要走进"大",必然先走出"小",要实现"小""大"转变,首先要在思维层面寻找策略,跨界思维无疑是有益选择.跨界思维具有多维性、关联性与融合性,这些特征决定,跨界思维是人类知识进步与能力提升、科学发现和技术发明不可或缺的催化剂与推动力.用跨界思维推动高校设计基础教育创新,可以采取三大措施:以跨界思维为支持与推动,培育大世界教育教学思维;以跨界行为为参照与范式,建构大天地教育教学行为;以跨界言说为背景与指向,创设大圈子教育教学言说.
跨界思维、教育思维、教育行为、教育言说、设计基础教育、设计3.0、大设计、教育创新
G642(高等教育)
中国海洋大学本科教育教学研究重点项目"课程教学评价体系与持续改进研究",项目2018ZD06
2018-12-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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