10.3969/j.issn.1671-1610.2018.05.009
科学类与科学教育类硕士生科学教育目的观差异的现象图析学研究
教师队伍拥有硕士学历教师比例的增多,表明我国教师队伍建设初见成效.但是,仍需对这一现象进行冷静思考,分析不同类型可能成为教师的硕士生之间可能存在的差异.采用混合研究方法对科学类和科学教育类硕士生的科学教育目的观进行比较,质性研究结果表明,科学类硕士生更加关注知识传递和科研人才培养,而科学教育类硕士生更加关注能力与方法、情感与态度、思维与观念等.量化研究结果表明,科学类硕士生的教师中心倾向与策略更加明显,对科学教育目的观中知识与促进社会发展维度的影响更加显著.上述差异可能源于两类硕士生的培养模式.为进一步提升我国教师队伍的专业化水平,用人单位需要在选拔教师的过程中制定合理的选拔标准,不应只关注教师的学历.非师范类高校应该在入学阶段对学生的求职意向进行调查,为有意向成为教师的学生开设教育理论与实践类相关课程.
科学教育、科学类硕士生、科学教育类硕士生、科学教育目的观、现象图析学、教师队伍建设、教师培养、教师选拔
G643(高等教育)
2018年北京教育学院院级重点关注课题"促进小学科学教师科学本质理解和教学实践转化的路径与策略研究",项目ZDGZ2018-04
2018-12-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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