以“教学基本状态数据”为据——《大数据时代》对第二次本科教学评估的启示与警示
2013年中国教育部启动的第二轮本科教学评估,与首轮评估最大不同点在于以“教学基本状态数据”为主要依据,对“人才培养目标与培养效果的实现状况”进行自查、专家审核与指导.同年问世的译著《大数据时代》,将大数据定义为基于网络收集和分析海量数据以明了现状、问题和预测趋势的一种方法,这正是第二次评估以“教学基本状态数据”为依据所必须面对和解决的问题.从《大数据时代》“量化一切”的世界观、数据思想、和富于创见的命题1“不是随机样本,而是全体数据”所提示的分析技术中获得有益启示,避免陷入命题2“不是精确性,而是混杂性”、命题3“不是因果关系,而是相关关系”的逻辑误区,是本轮教学评估必做的功课.
本科教学评估、大数据、量化一切、三大命题、启示、警示
G642.0(高等教育)
重庆市教育委员会重大委托项目“重庆市高校办学规模核定理论与模型研究”,项目编号:104520-40700214;重庆市社会科学规划重点委托项目“教师专化发展与视点结构教学理论技艺系统研究”,项目编号:2013TBWT02.
2015-05-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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