大学教师学术不端问题:一种伦理现象学的追问
以往针对学术不端问题的分析,其假设大都建立在外部环境对个人的影响之上,这种分析问题的范式,除了缺乏对问题形成与发展过程的动态分析之外,而且还忽略了行为主体所发挥的作用.运用现象学方法进行分析可以发现,大学教师的学术不端问题实质上是其自我认同脱离学术伦理关系后的一种结果表现,即学术伦理失范,而目前大学教师主体范围的拓展以及伦理关系的认知缺失则加剧了这一“脱离”的机率和程度.这给目前大学学术治理带来的启示是,大学教师的学术不端只是伴随学术活动的出现而必然出现的一种负面现象,有必要对他们进行伦理规制,力求把发生学术不端的机率和危害程度降到最低,同时激发他们的学术创新精神.
大学教师、伦理失范、自我认同、伦理关系
G645.1(高等教育)
2013年中国学位与研究生教育学会课题“国内学术道德规范的有效性和适用性研究”,项目编号:B1-2013Y12-034.
2015-05-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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