10.3969/j.issn.1671-1610.2012.04.002
学生实践能力的三维内涵
学生的实践能力在不同的历史时期显出不同的面孔,这些面孔共同构筑了学生实践能力的真实内涵:最初,学生的实践能力表现为“行动的规范性”,即能够依据内在的道德德性或外在的行为规范从事伦理活动；后来,随着生产活动成为社会实践的中心,学生的实践能力越来越表现为“行动的有效性”,即控制自然、社会和语言的有效技术；现今,随着“存在问题”取代“生存问题”成了社会关注的焦点,学生的实践能力则更多地表现为行动的“意义性”,即从生命意义出发重构人的实践活动.这就决定了我们对学生实践能力内涵的分析,不应仅仅停留于抽象的形式,更应深入时代所提出的实践问题,并据此深挖学生实践能力的实质性内容.
实践能力、实践哲学、规范、技术、生命意义
G421(教学理论)
辽宁省教育厅人文社会科学项目“生命体验取向的课程设计研究”,项目W2011075;辽宁省教育科学“十二五”规划课题“农村幼儿园课程建设的策略研究”,项目JG11CB143;辽宁省社科联项目“农村学前课程资源开发的对策研究”,项目20121slktzijyx-08
2012-11-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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