10.3969/j.issn.1673-9876.2014.01.016
基于性别差异的在校大学生可雇佣性学习动机研究——以《大学英语》课程设置和教学为例
大学课程教学的重要目标之一是提高在校大学生的可雇佣性学习动机.本文将可雇佣性学习动机划分为学习能力、沟通能力和管理技能三个维度,运用468份在校大学生的有效问卷进行了实证研究.研究结果发现:不同性别的大学生,学习能力具有显著差异;不同性别的大学生,沟通能力具有显著性差异;不同性别的大学生,管理技能无显著差异.此结果可为我国高校英语教学改革提供新依据.
课程设置、可雇佣性、学习动机
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H319(英语)
教育部人文社科规划项目“基于可雇佣性的心理契约及其违背问题研究”10YJA630017;安徽财经大学校级教研一般项目“四因模型框架下的ESP教学研究”ACJYYB201273
2014-04-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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