控制—价值评价对外语课堂焦虑和愉悦的预测作用
近年来,情绪成为二语习得领域的热点话题,但目前解释学习者外语课堂情绪成因的研究却不多见.本研究基于学业情绪控制—价值理论,考察了251名中国英语学习者的外语学习控制—价值评价对外语课堂焦虑和愉悦情绪的预测作用.研究发现:(1)学习者在外语课堂中经历中等水平的外语焦虑和愉悦情绪,外语学习控制—价值评价总体处于中等到中上水平;(2)学习者的外语学习控制评价和积极(内在、外在)价值评价共同显著预测外语课堂焦虑和愉悦;(3)学习者的外语学习消极(成本)价值评价显著预测外语课堂焦虑,并与控制评价产生显著交互预测效应.研究结果可为理解外语学业情绪的诱发机制、实施外语课堂情绪干预提供启发.
控制—价值评价、外语课堂焦虑、外语愉悦
H319(英语)
2022-08-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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