基于词汇概念和认知模型理论的多义词习得研究
本研究采用准实验设计,以两组非英语专业一年级大学生为研究对象,运用测试手段和有声思维方法考察了词汇概念和认知模型理论(LCCM理论)对二语多义实词习得的影响和作用.研究结果表明,通过提取词汇概念的共有参数和认知模型的共现经验,基于LCCM理论的习得方法能够在理解和产出两个维度上显著促进目标词习得,同时提高受试对目标词的语义推理能力,使其词汇表征方式更趋向核心表征,从而减轻词汇提取的认知负担.
词汇习得、多义词、LCCM理论、理据、心理表征
H319(英语)
2015-11-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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