指向高阶思维的学生评价语引导 ——以小学四年级语文课堂为例
为了培养学生核心素养,高质完成学业水平检测,满足学生自身发展的需求,本文针对指向高阶思维的学生评价语引导进行了研究,旨在利用学生评价语,提高学生辨析能力、评价能力等高阶思维能力.本文对某小学四年级8个班240名学生展开了问卷调查,分析问卷发现问题,并分析问题的成因.针对问题和成因,本文提出以下策略:凭借经典诵读,引导学生对古诗词提出自己的感受,能简单辨析古诗词的遣词造句,培养古诗鉴赏能力;用生生评价代替师生评价,通过学生间不同的观点碰撞,加深对文本内容的理解,培养论述辩证能力;设计课堂大问题,引导学生查找文本依据,将有用的文本信息和自身已有的知识能力消化处理,得出答案,培养总结推论能力.
高阶思维、学生评价语、语文课堂
G633.3;G423.07;G718.3
2021-02-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共3页
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