基于"雨课堂"的翻转课堂模式下的教学评价模式 ——以《基础日语》教学改革为例
"互联网+教育"时代背景下,基于"雨课堂"的翻转课堂模式对改变以教师为中心的教学现状、提高学生学习的主动性、扩展课堂教学的内涵和外延方面具有良好的效果.在《基础日语》教学中运用基于"雨课堂"的翻转课堂模式,利用"雨课堂"实时推送课件资料,追踪、量化、评价学生的课前、课后学习.在课堂有限的时间里,师生共同研究和解决学习中的重点和难点问题,教师根据授课内容并结合"课程思政"理念设计课堂活动,开展讨论交流及发表,实现学生日语语言应用能力与人文素养的双重提升.该模式下的教学评价分为对教师教学工作的评价和对学生学习的评价.其中对教师教学的评价包括教师自我评价、学生评价、同行评价、督导评价,对学生学习的评价包括学生自我评价、互相评价、教师评价等形成性评价和期末考试等终结性评价.
雨课堂、翻转课堂、基础日语、教学评价
G633.41;G420;G718.3
新疆维吾尔自治区项目;新疆师范大学教学改革研究项目
2020-05-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共2页
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