关于小学语文趣味识字教学策略的探究与思考
众所周知,汉字是学生语文学习活动开展的基础,是培养学生语文综合素养的前提与基本保障.对此,在小学语文教学活动开展中,教师要对识字教学给予充分的重视.纵观传统的小学语文识字教学活动的开展情况,大部分教师在传统教学理念的驱使下,往往借助读拼音、写汉字的方式引导学生识别、记忆汉字.这样单一枯燥的识字教学,不仅无法使学生牢牢地识记大量的汉字,甚至会起到适得其反的效果,削弱学生的识字兴趣,影响其语文学习水平的提升.兴趣是最好的老师,这一点是毋庸置疑的.为了调动其学生的识字兴趣,我在组织教学活动的时候,往往会借助趣味识字教学法,创设多样化的识字教学情境,使学生在情境参与中感知到识字学习的乐趣,进而在自主学习下提高其识字能力.那么,我们要如何将趣味教学法灵活地运用小学语文识字教学活动之中呢?
教学策略、小学语文、识字教学、趣味识字
G623.2;G434;H195.3
2019-03-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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