10.13266/j.issn.0252-3116.2023.15.006
我国东部乡村用户对数字素养教育参与意愿研究——以江苏省Z市为例
[目的/意义]探究乡村用户对数字素养教育参与意愿的影响因素,以期提升乡村用户的数字素养教育参与度,从而提升乡村用户数字素养水平.[方法/过程]研究采用扎根理论分析32份语料数据,基于社会认知理论和自我决定理论,构建乡村用户对数字素养教育参与意愿概念模型.[结果/结论]研究根据模型阐述乡村用户的自主性需要、能力需要、归属需要3种自我需要,与自主性动机、控制性动机、缺乏动机3种个人动机类型,解释限制性环境、支持性环境以及组织环境对于个人和行为意愿的作用机理,解构乡村用户参与意愿的形成过程,最终提出改善提升用户参与数字素养教育意愿的建议,以期提升乡村用户数字素养水平,缩小城乡数字素养鸿沟,促进更多乡村用户可以切实享受到数字乡村发展红利.
乡村用户、数字素养、参与意愿、社会认知理论、自我决定理论
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G252.7(图书馆学、图书馆事业)
2023-09-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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