10.3969/j.issn.1673-9760.2017.09.020
研究型大学教师信念与个人背景关系探析——基于某研究型大学的调查
教师信念是教师在教学情境与教学历程中,对知识、教学、学生学习以及师生关系等相关方面所持有的主体性认识和观点.通过对我国某研究型大学教师对教学看法的问卷调查与分析,发现“学生中心”取向的多元信念系统是研究型大学教师信念的特点.在研究型大学教师中主要存在着五种类型的信念:知识型、结果型、能力型、兴趣型和价值型.教师们最强调以能力为导向的信念的同时,能力型、兴趣型以及价值型信念的均分均高于知识型和结果型.教师的职称不同和教学对象不同时对教师信念的取向会有显著影响.低职称的教师信念更倾向于“学生中心”;当教师主要教授对象为低年级学生时,其信念就越偏向“教师中心”.
研究型大学、教师信念、类型、取向、个人背景
G64;G61
国家社会科学基金“十二五”规划2014年度教育学青年课题“欧洲大学教师发展制度历史与现状研究”CIA140186
2017-11-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共8页
113-120
