10.3969/j.issn.1673-9760.2015.11.020
教师角色及其实践图谱:翻转课堂的视角
教学范式的不同转换带来教师角色的相应转型.翻转课堂以学为本“先学后教”的教学范式为教师角色的转型提供了新的质性描述:教师是课程的开发和设计者而不仅仅是课程的执行者;教师是教学活动的组织和协助者而不仅仅是知识的传授者;教师是学生学习的督促与交流者而不仅仅是学习的评判者;教师是学生智慧的启迪与发掘者而不仅仅是道德的教化者.教师角色的上述转型有赖于三重实践的保障:一是精心设计基于“标准”的教学视频;二是立体构建基于网络的交流平台;三是充分开展基于知识和生命价值的课堂交往.
教师角色、实践图谱、翻转课堂、教学改革
G4 ;G47
2015年教育部人文社会科学规划青年基金项目“借鉴与探新:翻转课堂与我国基础教育课堂教学改革”15YJC880133;湖南省教育厅科学研究项目“大学人文课程实施的维度与张力——基于生命哲学的视角”10C0949;湖南省哲学社会科学研究项目“大学人文课程实施的活力机制研究”11YBA216的研究成果
2015-12-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共5页
110-114
