10.3760/cma.j.issn.1672-7088.2018.17.013
本科护生灾难护理跨学科协作转化式学习模式应用研究
目的 研究跨学科协作转化式学习模式在本科护生灾难护理教学中应用效果.方法 采用便利抽样方法整群抽取江苏大学护理系2014级、2015级2个年级115名本科护生为研究对象, 2014级62名护生为对照组,2015级53名护生为试验组.对照组采用专职教师情境案例式教学模式,试验组采用跨学科协作转化式学习模式.比较干预前后2组护生灾难护理理论知识、操作技能、实践技能、批判性思维、人文素养及护患沟通能力.结果 试验组护生干预前理论知识、操作技能、实践能力、批判性思维、人文素养、护患沟通得分分别为(42.72 ± 10.18)、(35.72 ± 7.11)、(41.19 ± 5.32)、(298.09 ± 3.98)、(298.38 ± 6.03)、(52.87 ± 6.02)分,干预后分别为(87.21 ± 5.05)、(87.02 ± 4.81)、(86.13 ± 4.48)、(378.47 ± 9.16)、(327.15 ± 12.01)、(69.11 ± 3.38)分,干预前后比较差异有统计学意义(t=-57.687～-14.328,P＜0.01);对照组干预前理论知识、操作技能、实践能力、批判性思维、人文素养、护患沟通得分分别为(43.90 ± 9.56)、(38.21 ± 8.87)、(41.39 ± 6.77)、(296.76 ± 10.02)、(296.89 ± 6.37)、(52.37 ± 5.45)分,干预后分别为(82.27 ± 6.46)、(84.06 ± 5.63)、(78.21 ± 6.99)、(344.18 ± 10.88)、(315.16 ± 12.82)、(64.45 ± 3.37)分,干预前后比较差异有统计学意义(t=-38.221～-9.823,P＜0.01).干预前2组护生各项得分比较差异无统计学意义(P＞0.05),干预后试验组得分明显高于对照组,差异有统计学意义(t=-18.107～-2.997,P＜0.01).结论 在灾难护理教学中引入跨学科协作转化式学习模式可促进护生灾难素养知情能力的提升.
灾难、学生、护理、转化式学习
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教育部人文社会科学研究青年基金项目16YJC880098;中国学位与研究生教育学会面上课题B-2017Y0902-157;江苏省教育厅高校哲学社会科学研究项目2016SJB880083;江苏省教育信息化研究课题20172223 Ministry of Education Humanities and Social Sciences Research Young Fund Project16YJC880098;Chinese Degree and Graduate Education SocietyB-2017Y0902-157;Jiangsu Provincial Department of Education Philosophy and Social Science Research Fund Project2016SJB880083;Jiangsu Provincial Education Informatization Research Project20172223
2018-08-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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