10.3760/cma.j.issn.1672-7088.2015.30.018
护理本科生职业认同感调查及影响因素分析
目的：了解护理本科生的职业认同情况，分析护理本科生职业认同水平产生差异的原因，探讨促进护理本科生职业认同的护理教育方法。方法采取分层抽样的方法抽取大连医科大学护理专业本科2011~2014级在校4个年级286名学生，采用自行设计的一般资料调查表和刘玲编制的护士职业认同感量表进行调查。结果护理本科生职业认同总分为（107.29±15.01）分，不同年级护生在总分及职业社会支持、职业认知评价、职业挫折应对、职业社交技能、职业自我反思5个维度及总分上比较差异均有统计学意义，F=5.625、5.258、7.459、4.182、6.891、7.299，均 P<0.01；职业认同得分随年级增长呈上升趋势，但二年级职业认同得分最低，低于一、三、四年级，三年级回升；年级、专业与自身兴趣是否相符、选择专业的原因是影响护理本科生职业认同的重要因素。结论护理本科生的职业认同得分处于中等水平，有待提高；建议护理教育者应根据护理本科生的不同年级、自身兴趣及身心特点有针对性地采取相应措施，以提高本科护生的职业认同感，为提高未来护理队伍的稳定和可持续发展奠定基础。
学生、护理、认同、影响因素
G71;G45
辽宁省教育科学“十二五”规划2012年度立项课题JG12DB219；辽宁省普通高等学校本科教育教学改革研究项目UPRP20140652
2015-11-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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