10.3969/j.issn.1007-192X.2007.10.013
从历史语言配置向意义接受学习的转换——"中国近现代史纲要"多媒体教学设计
"中国近现代史纲要"的教学可借助多媒体课件,运用"语言不断地产生意义"的方法,把规范的、理论性的文本语言转换成符合学生认知结构的各种媒体语言来表达.通过媒体语言来激活文本语言,表达课程内容,使课程内容内化为学生认知结构中的组成部分,着重解决从历史语言配置向意义接受学习转换的问题.
中国近现代史纲要、多媒体课件、历史语言配置、意义接受学习
G641(高等教育)
2007-12-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共4页
65-68
