算术平方根概念引入的教师倾向性调查研究
概念引入的成败会直接影响整节课的教学效果,深入了解中学一线数学教师在概念教学中存在的问题与困惑,帮助教师和研究者深入思考教学实践,提高教学效率.对110名数学教师进行算术平方根概念的5种引入方式调查与访谈,调查结果表明,一线教师对5种引入方式的倾向性存在着显著的差异,他们认为复习情境结合方式最适合算术平方根概念教学的引入,而直接引入最不适合;对于情境引入方式,教师的态度呈两极分化态势,结合访谈研究发现部分教师没有考虑情境创设的有效性,存在"惟情境是用"的现象.
数学概念、教学、算术平方根、概念引入、调查
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G451.2(教师与学生)
2014年度湖南省哲学社会科学青年基金项目——中学数学教师认识信念系统及其发展研究14YBA280;湖南省重点学科建设项目资助
2017-12-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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