“数学与思维”之深思
有效促进学生的思维应当成为判断数学课成功与否的主要标志，后者既是指“专业（数学）思维”的学习，也包括“常规思维”的改进。特别是，不仅应当帮助学生逐步学会“长时间的思考”，也应切实纠正“常规思维”的一些常见弊病。正因为此，就应从更为广泛的视角去认识数学思想和数学思想方法的普遍意义。
数学与思维、数学教育、快思慢想
G40-03(教育学)
2015-04-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共5页
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数学与思维、数学教育、快思慢想
G40-03(教育学)
2015-04-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号：2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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