不同认知方式中学生空间图形认知能力发展与数学成绩关系研究
实验目的是把认知方式和空间图形认知能力结合起来，旨在考察不同认知方式中学生空间图形的折叠、展开、旋转能力的发展与数学成绩的关系，以便揭示中学生学习几何困难的心理认知因素，为提高几何教学提供心理依据。实验研究显示：相对来说，场独立型学生，数学学业成绩最高，空间图形认知能力最高；场中间型次之；场依存型学生，数学学业成绩最低，空间图形认知能力最低。
认知方式、场独立型、场中间型、场依存型、空间图形认知能力
G420(教学理论)
全国教育科学规划中小学数学教育专项教育部重点项目--中学几何教学与中学生空间认知能力一致性研究GIA117007
2013-11-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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