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11-14岁学生关于可能性比较的认知发展研究

引用
考察11-14岁学生关于可能性比较的认知发展趋势、影响因素,以及认知发展的个体差异。研究表明,11-14岁的学生对可能性比较的认知经历了缓慢发展、倒退发展、停滞发展3个阶段;重复样本条件下,组合运算显著影响可能性的比较;学生的可能性比较水平存在学校类型、父母学历的差异。学生进行可能性大小比较时最容易出现的错误主要是:缺乏对可能性大小客观存在性的认识;重复样本条件下倾向于构造模糊的样本空间。

样本空间、可能性比较、认知发展、差异

G632.0(中等教育)

教育部人文社会科学项目--儿童的概率概念认知发展研究09YJA880027

2013-11-20(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)

共5页

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数学教育学报

1004-9894

12-1194/G4

2013,(5)

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