感受的心理过程对数学教学的启示
脑科学研究发现，大脑活动有4大功能区：感受区、储存区、想象区和评价区，评价区又称判断区.学生对数学知识、方法、思想以及对学习过程的感受，并非只是大脑感受区的事，而是大脑4大功能区密切配合、协同活动的结果.感受的心理过程一般为：“感”→“储”→“想”→“判”→“断”→“象”→“存”→“受”.感受的特点主要有主体性、亲历性、过程性、协同性等.感受的心理过程对数学教学有多方面的启示，如数学教学应重视情感体验，激活全脑思维，提倡问题探究，崇尚审美立美等.
感受、心理过程、数学教学
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G420(教学理论)
四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目—一高师数学教育类课程研究性教学实践探索P09354
2013-04-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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