《数学教学论》探究性教学模式的探索
<数学教学论>课程的教学如何实现有效性和体现师范性是十分重要的问题.构建<数学教学论>探究性教学模式,有利于师范生数学教育智能结构的形成和教育科研素质的培养,是新课程改革对新型教师的需要和数学教学论课程自身建设的需要.创设情境、启发引导、自主探索、合作交流、适时评价是<数学教学论>探究性教学模式的基本环节.把握好模式的思想性、简单性、整体性、指向性和辨证性等基本特点,有助于我们明确模式的使用条件和范围,判断模式使用的效果.
数学教学论、探究、教学模式
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G420(教学理论)
全国教育科学"十五"规划重点课题--高中新课程实施过程中的心理问题研究EBA050190
2013-04-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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