10.12102/j.issn.1009-6493.2019.06.025
混合式教学模式用于妇产科护理学课程的实践效果研究
[目的]构建线上教学与翻转课堂相结合的混合教学模式,探讨其应用效果.[方法]选择我校2015级护理本科生7个班级243名学生为研究对象,以自然班级为单位,根据随机数字表将其分为对照组(n=130)和观察组(n=113).对照组用传统教学模式,观察组依托在线网络教学平台,开展线上教学+翻转课堂的混合模式教学,课程结束后,通过理论考试成绩、学生自主学习能力比较两种教学方法的效果.采用自制问卷描述观察组学生对线上课程、翻转课堂以及混合式教育模式的评价与反馈.[结果]观察组学生的期末考试成绩为(84.56±8.76)分及成绩优良率为35.4％,对照组为(79.60±9.61)分和25.4％,两组比较差异有统计学意义(P＜0.05);自主学习能力量表测评显示,课程结束后,观察组学生的自我管理能力得分、信息能力得分、学习合作能力得分及自主学习能力总得分分别为(39.91±6.20)分、(47.50±3.48)分、(17.77±4.96)分、(104.44±7.56)分,高于实施前各项得分[(36.99±5.56)分、(44.06±5.58)分、(12.83±5.16)分、(95.23±8.94)分](P＜0.05),且均优于对照组实施后各项得分[(36.00±6.20)分、(43.50±7.08)分、(14.97±5.06)分、(94.45±10.01)分](P＜0.05);观察组学生一致认为教学的内容科学、资源丰富、组织形式合理、考核方式综合全面、在线平台易操作、翻转课堂的内容具有整合性、提高了对课程的深入理解、时间安排较为合理、师生间和学生问的互动和交流非常深入,并对混合式课程的进一步开展也提出了建议.[结论]混合式教学模式有效提升了学生的自主学习能力和学习成绩,对改善带教质量具有积极影响.
教育、慕课、妇产科护理、问卷调查、混合教学模式、网络教学
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G642.0(高等教育)
2015年度山西省教育科学“十二五”规划课题GH-15044
2019-05-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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