10.12102/j.issn.1009-6493.2018.09.021
循证护理运用于护理技能教学的行动研究
[目的]探讨在护理技能教学中融入循证教学,以提升学生自导式学习能力、社会问题解决能力和循证能力的效果.[方法]以澳门某学院二年级全体护理本科生共59人为研究对象,实施10次循证教学干预.每次干预都在导师的指导下,以学校技能课所授护理技能的相关内容或以临床实习所护理病人的护理问题为主题,进行证据查询、证据整理和分析、得出结论等步骤,并撰写循证报告.干预前后使用《自导式学习能力量表》和《社会问题解决量表(中文版)》进行测评,并使用自行设计的循证能力评价教学标准对学生的循证报告进行评价;使用半结构式访谈法获取学生及参与研究的导师对循证教学的看法.[结果]实施循证教学后,学生的自导式学习能力、社会问题解决能力和循证能力得到提升.[结论]在护理技能教学中融入循证教学,能提升学生自主学习的能力,并能逐步培养学生的循证能力,将所学知识和技能转化为解决病人护理问题的能力.
循证护理、护理技能、教学、行动研究、循证能力
32
G420(教学理论)
澳门理工学院资助研究项目RP/ESS-02/2015
2018-07-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共4页
1423-1426
