高中数学课堂上"数"与"形"的相互促进策略
在进行高中阶段的数学解题时,学生若想更好地融数学理论知识与实践需求于一体,便需要在教师的支持下把抽象知识变为具象内容,此时,数形结合教学方式恰可以发挥出自身优势,使概念原理形象化、复杂问题简洁化.现基于这样的认知,分别从形对数的启示、数对形的促进、数与形的统一几个角度进行教育方略分析.
高中数学、课堂教学、数形结合
G633.6;G434;G72
2020-07-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共1页
78
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高中数学、课堂教学、数形结合
G633.6;G434;G72
2020-07-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号：2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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