尊重差异,分层教学促进个性发展
数学核心素养的基本特征之一就是阶段性,由于每个学生的学习能力不同,在数学核心素养的表现方面也会出现不同水平、阶段的差异,就好比同一个问题,不同年级的学生学会的方法不同,解决起来也会有难有易,有快有慢,理解能力和思维能力也会有所差异,因此会出现不同层次的人形成不同阶段的数学核心素养的理解的现象.通过对差异的研究和利用,探索适合学生差异特点和发展需求的教学策略,以促进学生个性的发展的思想指导自己的课堂教学,有效地提高每位学生的数学素质.
分层教学、促进个性发展、尊重差异、教学促进
G64;G44;G725
2020-07-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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