基于数学核心素养培养的课堂教学实施——以"二次函数的最值问题"教学设计为例
六大数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析.发展学生的核心素养既需要宏观的顶层设计描绘蓝图,也需要微观的课堂教学使之落地推进,抓好课堂教学也就把握住了培养学生核心素养的关键.教师若不能精心设计教学环节,打造优质高效的课堂教学,就难以发挥发展学生核心素养的功能.本文以"二次函数的最值问题"的教学设计为例,谈谈如何在数学课堂教学中培养数学核心素养.
数学核心素养、教学实施、教学设计、课堂教学、素养培养、最值问题、二次函数
G633.6;G434;G712
2018-06-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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