10.3969/j.issn.1004-7549.2023.09.004
基于模型建构及"三重表征"理论发展科学思维的教学探索
以"渗透作用的原理及动植物细胞吸水、失水方式"为例,探索通过观察宏观现象、分析微观本质、建构模型进行概念表征,实现生物学概念教学的方式.教学中通过"宏观现象—微观本质—模型表征"三者的转化发展学生的科学思维.
模型建构、三重表征、科学思维、假说演绎
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G633.91;G424.21;F270
江苏省教育科学十三五规划重点资助课题No.C-a/2020/02/11;No;Sjh[0136
2023-09-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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