10.3969/j.issn.1004-7549.2023.02.003
基于科学认知视角的生物学建模教学
科学认知过程与模型建构过程之间存在内在一致性.本研究从科学认知的视角探索出了一条模型建构的路径,让学生像科学家一样,通过多种科学实践活动获取对同一事物多个侧面的科学认识,并构建出多个局部模型作为基本元件,进而组合形成复杂的全局模型,以实现"化繁为简、以简构繁"的建模过程,提升学生建模能力.
科学认知、模型建构、建模教学、科学本质
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G633.91;H059;H315.9
2023-02-23(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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