10.3969/j.issn.1004-7549.2022.03.007
促进学生对概念深度理解的问题设计——以"光合作用"为例
在光合作用的教学中,笔者针对概念理解的不同侧面,基于评判概念理解的多元化指标,尝试设计出指向明确的问题进行引导,从而促进学生对概念的深度理解,以形成科学、完整、内涵丰富的概念及概念体系,培养多种关键能力.
深度理解、评判指标、问题设计、光合作用
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四川省教育厅教育科研课题
2022-03-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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