10.3969/j.issn.1004-7549.2022.02.012
基于概念转变的高中生物学深度学习方法探究——以"细胞的结构"为例
前概念会影响学生形成连贯科学的生物学概念.教师教学中应充分考虑学生的已有知识,并支持学生重构已有概念.本文以"细胞的结构"为例,通过巧设认知冲突、繁杂概念替代、构建概念网络、建模内化概念等策略,促使学生前概念向科学概念转化.
概念转变;高中生物学;深度学习
47
2022-03-14(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共2页
29-30
10.3969/j.issn.1004-7549.2022.02.012
概念转变;高中生物学;深度学习
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2022-03-14(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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