10.3969/j.issn.1004-7549.2022.01.022
基于学生生成性问题的实验拓展——以"土壤微生物的分解作用"为例
学生在开展实验过程中,往往会提出各种各样的问题.教师可以鼓励学生开展探究实验.以"土壤微生物的分解作用"为例,通过对教材实验的拓展设计,发展学生的高阶思维;通过拓展实验的再操作,强化学生的实证意识,助力提升科学探究能力.
生成性问题;实验拓展;土壤微生物
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2022-02-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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